《遠見》~大學無國界時代 教育鎖國， 台灣能撐多久？

　　建立世界一流大學整天掛在台灣人的嘴上，

但是三位烏克蘭留學生，

最近卻給新竹交通大學帶來一場「烏克蘭式震撼」。



　　打開上學期的成績單：

包偉力──電物系1A班，總成績是全班第四名、微積分100分、物理98分；

柯冶漢──電物系1A班，總成績全班第八名、微積分80分、物理98分；

安昊宇──電信系1B班，總成績全班第十名、微積分85分、物理99分。





　　和他們一同上課、交大光電工程系一年級學生陳冠榮，

在一篇發表於報紙的投書中提到：

這三位烏克蘭學生不僅程度遠遠超過大多數台灣學生，

大一時就能用大二、大三才會教到的觀念及原理，回答老師的提問；

而且永遠保持進取樂觀的求學態度，不像台灣學生上課幾乎不發問，

他們總是圍繞在老師身旁「瘋狂地提問，討論心得。」



台灣教學文化─學生噤口不問、老師學官兩棲

　　政大新聞系畢業的德國留學生柯大山也覺得，

台灣學生普遍缺乏主動求知意願。

當年，他曾在班上做過「民意調查」，

結果發現大約97％的同學選擇政大新聞系，

是因為父母的壓力或是按照以往的學測成績排名。



　　柯大山也很驚訝，台灣學生上課時幾乎不提問，

下課後，也從來不去敲教授的門，

所以教授上課根本沒有來自學生的壓力。

有一回，他上哲學概論，為了一個問題跟老師辯論，

最後老師乾脆把粉筆交給他，讓他在黑板上寫了一個多小時，

最後，老師承認他自己的理論錯了。



　　但是台灣學生當中，有幾個能主動求知的「柯大山」？



　　台灣老師的敬業態度，也同樣讓外籍生感到錯諤。



　　曾在政大、台大就讀的日本留學生永吉美幸，

對於台灣老師有這樣的評價：英文程度好；

上課沒有完整的教材，指定一、兩本教科書；

上課拿著英文書，就開始解釋一些專有名詞，好像是在教英文課。



　　還有很多已經在政府工作的老師，仍然在學校兼課，

永吉美幸對此大表不解。

日本國立大學教授是國家公務員，

因此有時候會被派到政府機構工作，

但都是先停止教職；

相形之下，她覺得，台灣教授對學術的態度，沒有日本教授來得嚴謹。



　　在這些外籍學生的眼中，

台灣的大學水準，實在不夠世界水準。



國際學術交流─台灣學子不負笈、外籍生不來

　　從國際化，特別是吸收國際人才的角度衡量，

台灣也比大陸落後一大截。



　　2002年，有1萬6998名外籍生到中國大陸修學士以上的學位，

占大陸大學以上學生總數的0.24％。相形之下，

來台的外籍學生只有1283人，比重約為0.14％。



　　在兩岸的全球化競爭中，

台灣不但在金融、物流、資訊流等競爭中，敗下陣來。

現在連最關鍵的人流競爭，台灣也落後大陸愈來愈遠。



　　美國教育基金會台灣辦公室最新統計顯示，

2004到2005年的台灣留美學生總數2萬5914人，

比前一年減少1.3％；

同樣是亞洲國家的印度、中國、南韓、日本，留美學生人數，

則居前四名。



　　政大國際經營管理碩士學程（IMBA）執行長陳春龍，

就親眼見識到台灣學術實力在美國的消長。



　　陳春龍1988年到密西西比州州立大學任教時，

全校台灣學生有兩百多人，中國學生不到十人；

2004年時，台灣學生不到十人，中國學生則超過三百人。

而且，過去五年，到美國留學的中國學生超過30萬人，是台灣的五倍以上。



　　兩岸教授在美國大學任教的人數也逆轉。

1988年時，在密西西比州州立大學任教的台灣教師有十人，

中國教師一個也沒有；

但是2004年時，台灣教師只剩下5人，中國教師則多達40人。



　　「美國的學術界已經被中國壟斷，台灣已經沒有機會了，」

陳春龍無奈地表示。



　　眼見台灣留學人數逐年下滑，

政府採取「請進來」的方法。

前年，時任行政院長的游錫堃，

親自召集教育、外交、經濟相關部會，

研擬「提升大學國際競爭力，擴大招收外籍學生」的方案，

透過獎學金、補助學校的方式，

希望在台灣修學士以上學位的外籍生人數，

由2002年的1283人，十年內增加十倍。



　　但截至2005年，

在台灣全職修大學學位的外籍生也不過2853人，

教育部高等教育司長陳德華承認，與原訂目標有段距離，還有待努力。